立德树人高校师德师风建设措施

分类:新闻中心 发表时间:2021-01-24 15:54

  师德师风作为一名教师的基本素质,决定着一所学校的学风和校风,是学校的办学基础。高等院校是为社会培养人才的高等学府,师德师风对其重要性可见一斑。因此,本文从高校师德师风建设的重要性、内容和措施三个方面,对师德师风的建设提出了一些具有一定探究价值的建议。

立德树人高校师德师风建设措施

  [关键词]高校;立德树人;师德师风;职业道德

  近年来,我国高等教育飞速发展,高校的办学环境、办学质量等都发生了巨大的变化。教师是高校办学的基础,师德师风决定着一个学校的学风和校风,是一个学校办学的重要保障。教师是立校之本,师德是教育之魂。因此,开展师德师风建设有利于高校培养优秀的教师,也有利于高校建设更美好的校园学习环境。

  一、高校师德师风建设的重要性

  “身正为师,德高为范。”教师的一言一行都会对学生产生影响。雅斯贝尔斯说过:“教育的本质意味着,一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教师作为学生的引导者,不仅肩负着传道、授业、解惑的责任,而且承担着育人的职责。教师用自己的知识和人格魅力来培养学生,既传授给学生知识,又教会学生做人的道理。因此,师德师风建设是教师教育事业的基础,是教师进行教书育人的根本。[1]师德指的是教师的职业道德,是教师所要具备的基本的道德素养。它是教师在教育活动中必须遵守的规范和行为准则。师风则是教师这个行业的风尚风气。可以说,师德师风是每一个教育工作者的灵魂。因为教师就是学生的风向标,引领学生前进的步伐;教师也是一面鲜明的旗帜,带领学生不断前行。教师的道德素养其实比其文化素养更为重要。尤其是承担着高校教育职责的教师,因为这是学生有师者引领学习的最后一段学习旅程,是教师对学生进行潜移默化的影响的最后时光。所以,高校师德师风的建设是高校需要不断思考的问题。师德师风建设也是学生健康成长的需要。教育的过程不是简单的文化传递,而是以教师的人格去塑造学生的人格,用教师的心灵去唤醒学生的心灵的过程。学生从教师的身上不仅接受文化知识的传播,而且接受思想道德和情感价值的教化。不管是哪个年级段的教师,都应该以自己的实际行动教会学生怎样做人。以身作则、率先垂范,才能做到真正的为人师表,被学生喜爱,让学生深受感染,为学生的成长提供示范。高校教师是一个特殊的社会群体,其具备较高的文化素质,是先进文化的创造者和传播者,同时也是高尚道德的塑造者和引领者。高校教师师德师风建设不仅关系着学生和教师自身,而且与社会文明的进步密不可分。“教师是人类灵魂的工程师。”教师的言行举止和道德修养都会影响教育对象。对于传播人类文化、增强人类精神、塑造人类灵魂而言,教师起到了重要作用,一代师风影响着一代人的精神风貌。教师的道德修养和人格魅力不仅能够教育学生,还能感化他人,辐射社会,对社会道德环境有着深远的影响。因此,高校师德师风的建设有助于提高全民族的道德水平,有利于形成社会良好道德风气,对构建和谐社会有着十分重要的现实意义。[2]近几年,我国高校招生规模不断扩大,高校的专业教师资源增长与此不成正比。并且,高校教师的教科研任务相对比较繁重,经常处在超负荷的工作状态中,精力比较分散,对学生的教育难免有些疏忽。另外,还存在一些令人担忧的问题,例如,一些高校教师本身的价值取向发生偏差,对本职岗位缺少热情,对教育事业漠不关心,产生错误认知,仅仅将教师职业作为一种谋生手段和工具,只顾追求个人利益,不能帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观,对教学工作不认真、不负责,没有真正吃透教学内容,治学不严谨,对科研急功近利,科研结果不可信,无法应用于实际的工作和教学中。一些教师甚至思想政治意识淡化,对党的基本认识不足,受到一些片面思想的影响,过分夸大个人生活中的不公正待遇,不能给予大学生正能量,误导学生,严重影响自身的形象。还有一些教师对学生的思想品德培养缺乏关注、没有耐心,在教学过程中得过且过,不能严格要求学生。这些行为对高校的师德师风建设产生了恶劣的影响,损害了人民教师的形象,无法提高学生的培养质量。高校师德师风的建设有助于提高教师的责任心,维护教师队伍的良好风气。高校要重视对年轻教师的理想信念教育,将职业道德和教学信念教育贯穿高校教师职业生涯的全过程。[3]

  二、高校师德师风建设的内容

  (一)敬业———树立师德形象

  教师的道德是教师的灵魂。师德是教师人格的直接体现。要想树立良好的师德形象,首先就要做到敬业。那么,到底如何敬业呢?1.敬业要有恒心“十年树木,百年树人。”教育从来都不是一件一蹴而就的事情,它艰巨而又漫长。教师只有始终牢记本心,有恒心地潜心于教学能力的提升和研究业务,全身心地投入教学工作中,才能做到不急功近利、浮华于世。教师要肩负起这份职业的社会责任和道德责任,以积极向上的态度一丝不苟、持之以恒地对待教育中的每一件事,这便是敬业的表现。[4]2.敬业要有耐心能够坚定地做教师这份职业,并不足以完全说明一名教师的敬业。除了要有恒心之外,教师更要有耐心。教育是一个潜移默化的过程,是教师通过自身的素养去引导和感染学生的过程。因此,教师一定要有耐心,长期地关注、辅导、教育学生,才能促进学生的成长。要清醒地认识到高校教师行为的底线及师德师风的重要性,促进高校师生关系的构建。[5]3.敬业要有爱心马卡连柯曾经说过:“爱是一种伟大的感情,它总在创造奇迹、创造新人,唯有爱,教师才会用快乐的眼光去发现学生的闪光点,才会把辛苦的教育事业当作乐事来从事,它能使教师感到每个学生的喜悦和苦恼都敲打在他的心,引起他的思考、关怀与担心。”一个教师最根本的基础不仅在于他对人文精神和文化的坚持,更在于他对学生的深深热爱。唯有根植于爱的教育,才能深深影响着学生,被学生所接受。

  (二)精业———以终身学习成就教育事业

  教师与教书匠最大的区别就在于后者只是机械地灌输知识,而前者却在肩负着教书育人的使命。一个具有良好师德师风的教师,不应该仅仅满足于将书本上的知识“讲”给学生听,更要努力让自己成为一个有深度的人。另外,教师要不断提高自身的文化素质,不仅要“专”,而且要“博”,不仅专业知识要扎实,而且要兴趣广泛,一专多能。因此,教师要注重陶冶、培养高雅的审美情趣。一个具有良好师德师风的教师,他的价值不在于他教了多少年书,而在于他用心教了多少年书。教师要不断探索、创新,不断地挑战自己,不断地超越自己。这样的教育生涯才是有意义的,也才能给学生带来更多正面的、积极的影响。教师想要不断超越自己,唯有学习。每一个成功的教育工作者一定是一个善于学习的人。树立终身学习的理念,不断拓宽知识面、潜心钻研业务、勇于探究创新,以提高自己的专业素养和教育教学能力,这才是一个具有良好师德师风的教师的精业表现。[6]

  (三)乐业———以豁达包容的心态感受

  职业幸福教师工作,平凡中蕴含着伟大,辛苦中夹杂着欢乐。教育工作中,教师必须有爱的投入,懂得爱的艺术,这样才能真正体会教师的职业幸福。因为只有一颗充满爱的心才能拥有震撼人心的力量,才能对学生产生影响,让学生更容易接受教育。正所谓“人无完人”,每个学生在成长的过程中都会有做错的时候,教师更应该有能够谅解学生错误的包容之心,以豁达的态度对待他们,这样才能让他们有所收获,教师自身才能感受到教育的魅力,体会到教师的职业幸福感,从而真正乐于从事教师这份职业。[7]

  三、高校师德师风建设的措施

  习近平总书记在北京大学师生座谈会上明确提出两个重要标准,一个是要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准,另一个是要把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准。[8]良好师德师风的形成是一个循序渐进的过程,同理,师德师风建设也是一项长期的工程,有许多方面都需要去不断完善。[4]

  (一)制定师德规范

  师德规范为高校师德师风的建设圈定了比较具体的内容和较为明确的方向,也让教师对如何提高自身有了清晰的认知和目标。师德规范既是很好的理念宣传,又是切实可行的措施。它的制定应该是着眼于大处,着手于小处,能够让每一个教师踏踏实实地按照规范去严格要求自己。师德规范的制定可以包含以下几点内容:树立坚定的理想信念;处理好教学与科研的关系;提高教书育人的责任意识;关心爱护学生;言传身教,为人师表;淡泊名利,专心学术;团结协作,严于律己。[9]

  (二)建立长效机制

  高校应该建立多渠道、多层次的教师岗前和岗位一体化的师德师风教育培训机制。岗前培训针对新教师进行,应严格考核,合格上岗。岗位培训则针对年轻教师。在加强教师的学风和学术规范教育的同时,应将师德师风教育作为教师培训的一项重要内容。在建立师德师风培训机制的同时,也要完善师德师风建设考核机制。师德师风的考核应重点关注教师的职业道德状况、教学态度和育人成果。高校应制定具有可操作性的教师师德师风考核标准和测评方法,以个人自评、教师互评、学生评价和组织评价相结合的综合评价方式建立师德师风考评机制。[5]

  (三)举办师德师风类活动

  师德师风的建设不仅要从思想层面上采取措施,而且要有实际的行动。以师德师风建设为目的,高校可以以“听”“学”“讲”“评”为主要形式,开展各种各样的形式丰富、意义明确、有成效的师德师风类实践活动。[10]1.听:听专题报告高校可以邀请专家到校园中进行专题讲座,这样不仅可以提高教师的专业素养和师德,而且能够丰富教师的业余生活。2.学:学先进人物任何进步都不是一味地闭门造车就可以成就的。教师要想提高自身的道德水平,不仅需要不断反思自我,而且需要学习先进人物,“问道”于生活、于周边,向我们身边的先进人物学习。[11]3.讲:讲是非观念高校可以举办一些别开生面的师德师风类活动,让教师参与其中,例如辩论会、交流会等,让教师自己谈一谈对师德师风的想法。4.评:评身边模范高校应定期开展评优评先活动。这样既可以促进教师之间的良性竞争,也可以促进教师之间互相学习。获奖者也可以成为其他教师学习的榜样。[12]总之,师德师风对一个学校的校风和学风有着深刻的影响,是学校办学的基础。因此,师德师风的建设是一件不容忽视、需要不断去探索的事情。高校应提升教师队伍的综合素质,切实提高人才培养质量,为中国特色社会主义事业培养合格的建设者和接班人。

  参考文献:

  [1]苏庆谋.新形势下加强高校师德师风建设的探索与实践[J].南通航运职业技术学院学报,2018(2):93-96.

  [2]赵浚.新形势下高校师德建设的长效机制探析[J].思想教育研究,2015(12):66-69.

  [3]吴迪,张蓓.新时期高校工会加强师德师风建设的地位与作用[J].才智,2017(6):119.

  [4]刘东菊.高校师德建设的专业伦理思考[J].天津市教科院学报,2014(2):29-31.

  [5]张妍,朱平生,马相奇,等.立德铸魂强化高校教师师德师风建设[J].中国中医药现代远程教育,2017(19):53-54.

  [6]李雪松.新时代高校教师发展路径的理论探索[J].黑龙江教师发展学院学报,2020(7):20-22.

  [7]张红红.高校思想政治理论课教师师德师风建设研究[D].南昌:江西师范大学,2019:6.

  [8]刘志礼,韩晶晶.新时代高校师德师风建设:内涵意蕴、现实困境及破解之道[J].现代教育管理,2020(9):67-73.

  [9]王蓓金.新时期加强高校青年教师师德师风建设的途径分析[J].科教导刊,2020(8):83-84.

  [10]葛南.以师德师风为核心的新时代下民办高校教师队伍建设之探索[J].当代教育实践与教学研究,2020(14):135-136.

  [11]王骁,姜迎静,王兆波.加强高校教师师德师风建设的途径探索[J].教育现代化,2020(32):101-103.

  [12]刘家喜.立德树人视域下高校青年教师师德师风培育[J].江科学术研究,2020(3):1-6.

  作者:芮棵 田洁

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